Eurooppa-päivä - Tanska (2h)

Matkustan ympäri maailmaa, laukussa leipää ja piimää vaan

Jos mua hiukkasen onnistaa niin uuden ystävän saan.

Saavunpa keskelle Tanskan maan,

 laukussa leipää ja piimää vaan. 

Yksin ei tarvitse ollakaan nyt uuden ystävän saan.

"Kun sanon PÄIVÄÄ, hän sanoo goddag"

Aloittelimme Eurooppa-päivän viettoa laulaen vanhaa tuttua Matkalaulua ekaluokkalaisten kanssa. Laulun jälkeen tutkimme hieman Euroopan karttaa. Ekaluokkalaisille jo käsite Eurooppa piti tietenkin avata: Moni Euroopan maa oli oppilaille tuttu ja niissä oli käyty. Rajat Euroopalle saatiin hyvin, kun eräs oppilas kertoi käyneensä Egyptissä ja totesimme sen olevan Afrikassa.

Eurooppa-tiedotuksen julkaisema lasten Euroopan kartta jaksaa oppilaita kiinnostaa ja karttaa käytiinkin päivän aikana tutkimassa moneen kertaan.

Kun Tanska oli saatu paikannettua kartalle, jaoimme ekaluokkalaiset kahteen ryhmään (13 oppilasta / ryhmä) ja aloitimme työskentelyn Tanska-teeman ympärillä.

Hans Christian Anderssen ja sadut

Tutustuimme H.C. Anderssenin satuun Todellinen prinsessa nukketeatteriesityksen avulla. Opettaja esitti kertomuksen todellisen prinsessan etsimisestä oppilaille.

Nukketeatteriesityksen jälkeen pääsimme kurkkaamaan 2. luokan lukukirjoihin ja luimme Pikkumetsän lukukirjoista yhdessä ääneen kertomuksen todellisesta prinsessasta. Lukemisen jälkeen kävimme vielä keskustellen läpi kertomuksen juonen.

Opettaja oli tehnyt valmiiksi luokkaan suuren kultaisen sängyn (2xkartonki), josta kuitenkin puuttuivat patjat. Viivotinta apuna käyttäen jokainen oppilas leikkasi prinsessalle yhden 3cm leveän ja 30cm pitkän patjan valitsemastaa kankaasta. Jokainen liimasi oman patjansa sänkyyn.

Legot

Yhtä keskeinen lasten elämään liittyvä asia kuin H.C. Anderssenin sadut on Tanskasta puhuttaessa tietenkin legot. Oppilaat tutustuivat ensin Legolandiin. Legolandin sivuilta löytyy interaktiivinen kartta, jota voi käyttä hyödyksi. Lisäksi YouTubesta löytyy Legolandista kuvattuja lyhyitä videopätkiä, joiden avulla näkee mitä kaikkea Legolandissa on.

Legolandiin tutustumisen jälkeen oli aika touhuta legojen parissa. Ekaluokkalaisille sopivia tehtäviä legoilla on esim.

• Oppilas pari istuu selät vastakkain. Molemmilla on käytettävissään Legoja. Toinen oppilaista rakentaa omaa rakennelmaansa selittäen ja ohjeistaen parilleen mitä tekee. Selin oleva pari yrittää ohjeen mukaan rakentaa samanlaisen rakennelman. (Harjoiteltavat taidot selittäminen, ohjeistaminen, sanallistaminen.)
• Valmis rakennelma on sijoitettu esim. laatikkoon, jossa on korkea laidat (oppilas ei voi paikaltaan nähdä laatikkoon sisään). Oppilas rakentaa omalle pöydälleen samanlaisen rakennelman kuin laatikossa oleva malli. Laatikossa olevaa mallia saa käydä katsomassa niin monta kertaa kuin tarvitsee, mutta rakentaminen tapahtuu omalla paikalla. (Harjoiteltava taito työmuisti.)
• Luokassa on useampi valmis rakennelma ja oppilailla on ilmakuvat samoista rakennelmista. Mikä ilmakuva on mikäkin rakennelma? (Harjoiteltava taito hahmottaminen.)
• Valmiista rakennelmista voidaan myös rakennelmiin koskematta yrittää pohtia kuinka monesta palikasta ne on rakennettu. 
• Salaisuuspussiin on laitettu legoista rakennettu pieni rakennelma. Oppilas saa tunnustella pussin sisällä olevaa rakennelmaa, mutta ei saa katsoa pussiin. Oppilaan pyrkii rakentamaan pöydälleen samanlaisen rakennelman. Tehtävän vaikeusastetta voi säädellä sen mukaan saako oppilas laittaa pussiin vain yhden käden vai molemmat.
• Mittaamista voidaan harjoitella mittaamalla viivottimen tai mittanauhan avulla legorakennelmien leveyksiä, korkeuksia, pituuksia ja ympärysmittoja.

Kuva Wikipediasta

Kaksi tuntinen Tanska-teema päättyi siihen mistä se alkoi… Matkustan ympäri maailmaa, laukussa leipää ja piimää vaan...

______________________________
Lego-juttujen ideoista valtaosa on poimittu VaNe-kurssilta.

Äitienpäivä

Äitienpäivän suhteen meinasi käydä hassusti, kun jätin taas kerran valmistelut edeltävään viikkoon ja sairastuin itse oksennustautiin… Niimpä oman luokan äidit saavat äitienpäivänä vain kortit ja lahjomme ihania äitejä myöhemmin toukokuussa. Äidit on kyllä niin tärkeitä, että heitä voi lahjoa myös 364 muuna päivänäkin vuodessa :)

Oman luokan kanssa siis, kiitos Facebookin al-ku-o-pet-ta-ji-en ja alakoulun aarreaitan, askartelimme äideille kortit, joihin jokainen kirjoitti runon äidistä.

Kortti syntyi jämäpapereita hyödyntäen ja leikkaen, liimaten ja repien. Oppilaat saivat itse valita, laittavatko kukat niitylle kasvamaan vai askartelevatko kukkia äidille ojentavan käden. Käsi oli monen suosikki, varmaankin koska opella oli tarjolla kynsikoruja kynsilakan päälle liimattavaksi :)

Äidinkielessä tämän viikon aiheena olivat adjektiivien vertailumuodot ja niitä harjoittelimme tehdessämme äideille runoja. 

Ensin kehuskelimme äideillämme yhdessä:

- Minun äiti on kaunis.

- Minun äitini on kauniimpi.

- Mutta minun äiti on kaikista kaunein.

- Minun äitini on kiva.

- Minun on kivempi.

- Minun äiti on kaikista kivoin.

Jne.

Kehuskeltuamme riitävästä oppilaat keksivät 2-7 omaan äitiinsä sopivaa adjektiivia, jotka he taivuttivat vertailumuodoissa. 

Kaunis, kauniimpi, kaunein.

Hyvä, parempi, paras.

Se on meidän äiti.

---------------------

Rakas, rakkaampi, rakkain.

Kaunis, kauniimpi, kaunein.

Viisas, viisaampi, viisain.

Sellainen on meidän äiti.

Runoista tuli todella hellyyttäviä, voisin kuvitella, jos itse olisin äiti että voisi silmät näitä runoja lukiessa kostua. Äidille runon kirjoittaminen oli kaikille oppilaille todella tärkeää, jopa pojat, jotka eivät noin yleensä ole kovin herkistelleet olivat täysillä mukana kirjoittamassa runojaan.

Samalla harjoittelimme tekstin muotoilua tietokoneella. Fontin valinta saa oppilaani kummasti tekemään tuotoksensa reippaasti valmiiksi ;-)

'

---------------------------------------------------

Oman luokan kanssa meillä sairastumiseni takia jäi äitienpäivälahjat tekemättä. Mutta opetan rinnakkaisluokalle käsitöitä ja heidän kanssaan saimme äitienpäivälahjat valmiiksi. Tämäkin idea on napattu Facebookin al-ku-o-pet-ta-jis-ta ja idea tulen varmasti käyttämään tulevaisuudessakin.

Geometrian jaksoon soveltui hyvin laudan palasen mittaaminen ja jakaminen 2cm levyisiin siivuihin. Mittaamisen ja viivottimen käytön harjoittelun jälkeen opppilaat sahasivat omat pannunalusen palaset.

Sahatut palaset hiottiin ja niihin porattiin reiät. Lopuksi oppilaat pujottivat narun ja helmet palikoiden väliin. Lopputulos oli värikäs ja raikas ja kaikki pannunaluset olivat oman näköisiään. Ja tyytyväisinä oppilaat lähtivät työt mukanaan viikonlopun viettoon äitienpäivälahjat mukanaan.

Kaiken kaikkiaan monipuolinen työ: mittaamista, sahausta, poraamista, hiomista ja viimeistelynä koristelua. Kaikkien aikaansaannokset ovat erittäin käyttökelpoisia, vaikka aika moni äiti kai arkistoi lasten lahjat eikä raaski niitä käyttää ;-)

1. luokan liikennepäivä (3h)

Valppain mielin muista sä aina

vaaroja liikenteen.

Kaikki säännöt mieleesi paina,

paina ne tarkalleen.

Säännöt ne vasta auttavat lasta

turvassa kulkemaan.

Vältä vaaraa uhmailemasta,

sääntöjä seuraa vaan.

Muista aina: Liikenteessä

monta vaaraa ompi eessä.

Siksi valpas aina mieli se on

turva verraton.

Suojatietä muista sä käyttää,

se kadun poikki vie.

Valkoviiva ohjaa ja näyttää

missä on suojatie.

Niin vasemmalle, kuin oikealle

katsahda sittenkin,

silloin et jää auton alle

tiesi on turvaisin.

Muista aina...

Kaupunki on kauhean suuri,

joskus se eksyttää.

Ällös pelkää on apu juuri

poliisisetä tää.

Hän voipi vaikka neuvoa, taikka

muutenkin auttaa niin.

Siinä missä on paha paikka,

turvaudu poliisiin.

Muista aina...

Leikitellä ei pidä tiellä,

sen sinä muistat kai.

Monta kertaa leikit ne siellä

hirveän lopun sai.

Äitikin uottaa, toivoo ja luottaa

lapsia koulustaan.

Ei saa huolta äidille tuottaa

tuhmilla tempuillaan.

Muista aina…

Ekaluokkalaisten liikennepäivää alkoi aamulla laulamalla. Olimme jo aiemmin viikolla harjoitelleet Lasten liikennelaulua, joka sujuikin nyt jo erittäin hyvin.

Laulun jälkeen tutkimme taululle koottuja tuttuja liikennemerkkejä. Keskustelimme merkkien muodoista ja väreistä sekä siitä mitä mikäkin merkki merkitsee. Käytyämme läpi merkit leikimme kyselyleikkiä. Opettaja valitsi yhden liikennemerkin kuudesta taululla olevasta ja oppilaat kyselivät "onko se kolmio?" "onko siinä punaista?" jne. yrittäen selvittää opettajan valitseman merkin.

Jatkoimme liikennemerkkien tutkimista leikkimällä matikantunneilta tuttua portinvartijaleikkiä dokumenttikameran ja muistipelikorttien avulla. Opettaja lajitteli kortit kahteen ryhmään ja oppilaiden piti keksiä minkä ominaisuuden mukaan liikennemerkit oli ryhmitelty. 

Esim. kolmiot - ei kolmiot, pyöreät - ei pyöreät, kulmikkaat - pyöreät jne.

Vähitellen johdin ryhmittelyistä merkkien "oikeat" ryhmittelyt. Eli johdattelin oppilaat huomaamaan, että kaikki puna-keltaiset kolmiot varoittavat. Puna-keltaiset ympyrät kieltävät ja määräävät jne.

Oppilaiden huomiot kirjattiin vihkoon kokonaisina lauseina. 

Kouluinfon kouluille lahjoittamista liikennekirjasista löytyi sopiva värityskuva, joka toimi oppilaiden apuna varoitus-, määräys- ja opastusmerkkien sanallistamiseen.

Kirjoitettuamme muistiinpanot valmiiksi pelasimme kim-leikkiä liikennemerkkimuistipelin paloilla.

Lopuksi oppilaat vielä valmistautuivat ensi viikolla käsiteltävään symmetria-teemaan värittämällä matikankirjastamme (Tuhattaituri) löytyviä puolikkaita liikennemerkkejä kokonaisiksi. Varsinaisesti symmetriasta emme vielä puhuneet mitään vaan ohjasin oppilaita päättelemään miten koko merkki tulee värittää.

Värittelyn lomassa kuuntelimme vielä Ipanapa-cd:ltä löytyvän "Pölkkypää ei käytä kypärää"-biisin. Sama biisi soi taustalla Liikenneturvan YouTube-videossa, jossa esitellään kypärän käytön tärkeyttä. Liikenneturvan videoklippi kestää 1.42 min, eli ei ainakaan pituus estä katsomasta videota. Harmikseni löysin videon vasta koulupäivän päätyttyä.

---------------------------

Toisella oppitunnilla lähdimme ulos polkupyörien luokse. Aluksi kertasimme liikennesääntöjä ja sitä, miten kaduilla pyöräillään. Lisäksi opettelimme käsimerkit, joita ryhmässä ajaessa on ehdottomasti käytettävä.

Pian pääsimmekin liikkeelle ja ajoimme noin 30min pituisen lenkin polkupyörillä koulun lähistöllä. Kaksi aikuista riitti hyvin 25 ekaluokkalaisen kanssa ajamiseen, kun sääntöjä noudatettiin ja tienylitykset tehtiin yhdessä. Joukkoa johtava opettaja talutti pyörän yli ja jatkoi matkaa, toinen opettaja valvoi oppilaiden tien yli talutukset.

---------------------------

Kolmannella tunnilla oli vuorossa pyörien katsastusta, polkupyörän pesua ja taitoajoa radalla.

Katsastukseen käytimme liikenneturvan materiaaleista löytyvää polkupyörän katsastuskorttia, jossa on kattava lista esimerkiksi vaadituista heijastimista. Oppilaat saivat katsastuskortit kotiin vietäväksi, toivottavasti puuttuvat heijastimet ja kellot pyöriin ilmestyvät :)

Katsastuksen lisäksi oppilaat saivat pestä pyöränsä ja tietenkin kiillottaa ne kiiltäviksi.

Ja lopuksi oli vuorossa taitorata. Radalla oli erilaisia tehtäviä:

- pujottelu kartioiden välistä

- laudan päällä ajo

- esineen siirtäminen vauhdissa tuolilta toiselle

- laudasta rakennettu keinulauta

- kahdeksikko-ajoharjoitus

- kahden laudan välistä kapeasta kohdasta suoraan ajaminen

- ja poikien suosikki, keinujen alle kuluneista kuopista hyppäyttäminen :)

----------------------------------

Kolmen tunnin liikennetempaus oli oikein onnistunut. Sisällä luokassa ennakoimme jo ensi viikolla aiheena olevia tasokuvioita ja symmetriaa liikenneteeman ympärillä ja ulkona tuli liikuttua ja harjoiteltua myös yltin sisältöjä. Monipuolinen päivä siis kaiken kaikkiaan :)

Vappu

Vappuaaton aamu Kemijärvellä ei ihan vastannut sitä, mitä minä ajattelen hyvästä vappusäästä… Hanget hohtivat auringossa kuin talvella. Eipä se vappu täällä pohjoisessa niin erikoinen juttu ainakaan minun mielestäni ole, eri asia Etelä-Suomessa kun on todella kevät vappuna…

Näkymä luokkani ikkunasta 30.4.2014.

Viime viikot ovat olleet täynnä jos jonkinlaisia poikkeuksia, joten emme järjestäneet sen kummempia vappubileitä ekaluokkalaisten kanssa. Yhdessä rinnakkaisluokan kanssa pidimme kuitenkin kaksoistunnin verran vappuaskarteluita, joissa jälleen hyödynsimme oppilaiden valinnaisuutta. 

Kollegani oli suunnitellut muutamia vappunaamarimalleja oppilaiden askarreltavaksi ja minä ohjasin erilaisten ilmapallojen askartelua luokkamme ovikoristeeksi. Oppilaat valitsivat itse kumman opettajan luokkaan tulevat askartelemaan ja aika mukavasti oppilaat jakaantuivat jälleen kerran tasaisesti molempiin luokkiin.

Ilmapallo-malleja oli kolme erilaista.

1) Kuulamaalaus

Oppilaat leikkasivat kartongista ilmapallon. Pallo kiinnitettiin kehyesti sinitarralla laakean astian pohjalle. Astian kulmiin laitettiin oppilaan valitsemia pullovärejä ja kaksi marmorikuulaa. Astiaa kallistelemalla oppilaat kuvioivat marmorikuulilla ilmapallonsa.

Lopuksi oppilaat punoivat puuvillalangasta ilmapalloihinsa narut.

2. Silkkipaperipallo

Oppilaat ryttäsivät silkkipaperin palasia ja liimasivat ne kartongista leikkaamaansa ilmapalloon. Lopuksi punottiin naru ilmapalloon.

3. Kuultokuvailmapallo

Oppilaat irrottivat neulan avulla ilmapallon keskustasta palaset irti. Koloihin liimattiin silkkipaperia. Lopuksi punottiin nyöri puuvillalangasta.

Kaksoistunnin päätteeksi oppilaat puhalsivat jokainen itselleen mainosilmapallon ja kiinnittivät sen langalla nilkkaansa. Liikuntasalissa leikimme perinteistä ilmpallo-hippaa. Pelissä saa olla mukana niin kauan kuin oma pallo nilkassa on ehjä. Tarkoituksena on poksauttaa kaverien pallot. Viimeisenä ehjän pallon kanssa oleva pelaaja on voittaja.

Iloista vappua!

Päivänsäde ja menninkäinen

Aurinko kun päätti retken, siskoistaan jäi jälkeen hetken päivänsäde viimeinen.

Hämärä jo metsään hiipi, päivänsäde kultasiipi

aikoi juuri lentää eestä sen,

Vaan menninkäisen pienen näki vastaan tulevan;

se juuri oli noussut luolastaan.

Kas, menninkäinen ennen päivän laskua ei voi

milloinkaan elää päällä maan.

He katselivat toisiansa 

menninkäinen rinnassansa

 tunsi kuumaa leiskuntaa. 

Sanoi: "Poltat silmiäni, mutten ole eläissäni 

nähnyt mitään yhtä ihanaa!

Ei haittaa vaikka loisteesi mun sokeaksi saa

on pimeässä helppo vaeltaa.

Käy kanssani, niin kotiluolaan näytän sulle tien

ja sinut armaakseni vien!"

Mut säde vastas: "Peikko kulta, pimeys vie hengen multa,

enkä toivo kuolemaa.

Pois mun täytyy heti mennä, ellen kohta valoon lennä

niin en hetkeäkään elää saa!"

Ja niin lähti kaunis päivänsäde, mutta vieläkin

kun menninkäinen yksin tallustaa,

hän miettii miksi toinen täällä valon lapsi on

ja toinen yötä rakastaa. 

Aloitus: 

- Luetaan kappaleen "Päivänsäde ja menninkäinen" sanat tarinana. Keskustellaan mitä kertomuksessa tapahtui ja mitä mielikuvia siitä oppilaille tulee. Pohditaan myös kertomuksen sisältämistä vastakohdista: päivänsäde/menninkäinen, päivä/yö, valo/pimeys.
- Oppilaat kirjoittavat vihkoihinsa vastakohtapareja, jotka kuvailevat päivänsädettä ja mennikäistä.

- Vihkoon liimattujen kappaleen sanojen viereen piirretään kuva päivänsäteestä ja menninkäisestä. Opettaja ohjaa oppilaita miettimään mitä värejä käyttää piirtäessään päivänsäteen ja menninkäisen, kuitenkaan vielä puhumatta kylmistä ja lämpimistä väreistä.

Musiikki:

- Harjoitellaan laulamaan (ja soittamaan) Päivänsäde ja menninkäinen.
Luokassani olevien sähköuruilla innostui useampikin oppilas tapailemaan laulun melodiaa, kun kuvionuotit olin kätevästi jättänyt "syötiksi" auki oikeasta kohtaa ;-)

Kuvaamataito:

- Palataan oppilaiden vihkoihinsa piirtämiin kuviin päivänsäteistä ja menninkäisistä. Mitä värejä oppilaat ovat käyttäneet piirrustuksissaan?

- Lämpimät värit, mitä ne ovat? Oppilaiden omien havaintojen kautta määritellään lämpimät värit, joita lähdetään heti kokeilemaan maalaamalla koko paperin kokoinen aurinko. 

- Kylmät värit, mitä ne sitten ovat? Lämpimien värien vastakohtia? Keskustelun ja omien kokemusten kautta määritellään termi kylmät värit. Lämpimillä väreillä maalattiin aurinko, mikä on auringon "vastakohta"? 

- Maalataan kuu ja sen kajo paperille käyttämällä kylmiä värejä.

- Seuraavana päivänä viimeistellään työt muotoilemalla kultaisesta askartelunorkosta päivänsäde ja turkispalasia käyttäen askarrellaan menninkäinen yksin vaeltamaan kuun kajoon. Lisäksi oppilaat leikkasivat mustasta ja kultaisesta paperista puita metsäksi.

Kaksi tuntia ng-äännettä

Äng-äänne ei ekaluokkalaisille ollut ihan yksinkertainen, joten suunnittelin äng-äänteen harjoittelua varten kaksi oppituntia. Ennen näitä kahta oppituntia äng-äänteeseen on oli tutustuttu ja oppilaat tiesivät mistä on kyse, mutta eivät vielä osanneet kunnolla erottaa lyhyttä ja pitkää äng-äännettä. Ensimmäisen tunnin ohjasin yksin. Toisella tunnilla mukana oli myös erityisopettaja ja sen toteutimme pistetyöskentelynä, siten että kaksi pisteistä oli opettajan ohjaamia ja yksi itsenäistä työskentelyä varten.

1. oppitunti 

Alkuvirittely

- Kuunnellaan Juice Leskisen Ängängäng-laulu ja mietitään mitä hassua laulun sanoissa oli.

- Oppilaat nousevat seisomaan. Opettaja sanoo sanoja, joissa on ng-äänne. Sen mukaan onko sanassa lyhyt ng-äänne eli n-k vai pitkä ng-äänne eli n-g oppilaat tekevät jomman kumman seuraavista liikkeistä:

• n-k: Venytetään kädet korkealle ilmaan ja ollaan oikein pitkiä, kuten k-kirjain. Toistetaan yhteen ääneen tavuittain sana ja k:n kohdalla kopautetaan kannalla lattiaan.
• n-g: Mennään kyykkyyn kippuraan kuten pieni g-kirjain. Toistetaan sana yhdessä tavuittain, pehmeän ja pitkän ng-äänteen pyöreyttä voidaan korostaa keikahtamalla selälleen ja keikumalla takaisin kyykkyyn.

Harjoitus 1

- Jokainen oppilas saa yhden kuvan. Tutkitaan kuvia, mietitään mitä kuvissa on. Opettaja johdattelee oppilaita huomaamaan onko kuvassa yksi vai kaksi esinettä, eli onko kyseestä onki vai onget. Käydään kaikkien kuvat läpi, oppilas kertoo mitä kuvassa on? Mitä jos esineitä olisikin vain yksi tai jos niitä olisi kaksi?

- Oppilaat käyvät laittamassa saamansa kuvat taululle oikean otsikon alle (n-k/n-g).

- Käydään yhdessä sanat läpi ja tarkistetaan, että ne ovat oikeassa ryhmässä.

Harjoitus 2

- Oppilaat saavat pienen taulukon, johon merkitsevät rastin sarakkeeseen n-k tai n-g sen mukaan kumpi äng-äänne opettajan sanomassa sanassa on.

- Kun kaikki viisi sanaa on käyty läpi, tarkistetaan että rastit ovat oikeilla kohdilla. 

- Opettaja sanelee yksi kerrallaan juuri tarkastellut sanat ja oppilaat kirjoittavat sanelun mukaan sanat kolmanteen sarakkeeseen.

Harjoitus 3 / Ristikko

- Oppilaat etsivät pareittain äng-äänteen sisältäviä sanoja puzzlemakerilla tehdystä ristikosta. Löydetyt sanat tavutetaan ja kirjoitetaan vihkoon.

2. oppitunti

Alkuvirittely
- Mitä sanot, jos äiti käskee laittaa kurahousut jalkaan?
- Enkä!! Poljetaan yhdessä jalkaa ja sanotaan monta kertaa enkä.
- Mitä sanot, jos äiti kehottaa sinua syömään ruoaksi pelkkää karkkia?
- Sangen mielelläni! Toistetaan monta kertaa ja kumarrellaan tyytyväisinä toisillemme.

Kumpi mietitään onko "enkä" ja "sangen" sanoissa lyhyt vai pitkä äng-äänne?
Opettaja sanoo äng-äänteen sisältäviä sanoja. Tunnistettuaan äng-äänteen oppilaat joko polkevat jalkaa sanoen "enkä!" tai kumartelevat toistellen "sangen mielelläni".

1. piste / Kalastus (opettajan ohjaama)

- Magneettiongen avulla oppilaat kalastavat vuorotellen kaloja "lammikosta". Kalojen taakse on kirjoitettu n-k tai n-g. Kalan saaneen oppilaan pitää keksiä sana, jossa kyseinen äng-äänne esiintyy. Odotellessa omaa kalastusvuoroaan oppilas kirjoittaa keksimänsä sanan pienelle liitutaululle tai opettaja kirjoittaa oppilaitten keksimät sanat ylös näkyville.

2. piste / Kirjoittaminen

- Oppilaat työskentelevät Kirjoituslipas-kirjan (Suominen, 1995) tehtävän avulla. 

- He täydentävät tekstin Herra Kuningas Kultakruunusta kuningas-sanan eri muodoilla ja kirjoittavat tekstin vihkoonsa.

- Nopeimmat jatkavat tekstiin Rouva Kuningatar Kultahapsesta, jossa täydennetään sanaa kuningatar eri muodoissa.

3. piste / Bingo (opettajan ohjaama)

- Oppilaat piirtävät 3x3 bingo-ruudukon vihkoonsa ja kirjoittavat jokaiseen ruutuun valintansa mukaan joko n-g tai n-k. 

- Vuorotellen oppilaat nostavat salaisuuspussista sanalappuja tai edellisenä päivänä käytettyjä kuvakortteja ja sanovat sanan muille ääneen.

- Omasta bingoruudukosta saa värittää ruudun, jossa on kyseisen sanan äng-äänne.

- Kolmen suoran saanut huutaa BINGO!

Lopetus:

- Kolme ryhmää, joissa oppilaat kiertävät oppitunnin aikana pisteet, kisailevat lopuksi keskenään. Ryhmät valitsevat joukostaan kirjurin ja ryhmät valitsevat joko pitkän tai lyhyen äng-äänteen. Annetussa ajassa ryhmät keksivät mahdollisimman monta valitun äng-äänteen sisältävää sanaa ja kirjoittavat sanat ylös.

- Nopeana tunnin lopetustehtävänä toimii myös ng-kukkaset. Jokainen oppilas saa kukan terälehden, johon on kirjoitettu äng-äänteen sisältävä sana. Sanassa on aukko k/g-kirjaimen kohdalla. Oppilas asettaa terälehden oikeaan kukkaan. Terälehdissä on sanoja molemmin puolin, jos sana tuntuu liian vaikealta voi oppilas kokeilla osaisiko toisella puolella olevan sanan.

------------------------------------------

Vinkkejä äng-äänteen käsittelyyn sain Facebookin al-ku-o-pet-ta-jat-ryhmästä, kiitos taas kollegoille yhteissuunnittelusta!

Pääsiäinen (2x45min)

Käsittelimme oppilaiden kanssa pääsiäisen tapahtumia kahden oppitunnin ajan. Ensimmäinen oppitunti johdatti aiheeseen ja toisella tunnilla työstimme aihetta askartelujen avulla.

1. oppintunti

- Aloitus/kertaus/Palmusunnuntai: 

Tiellä ken vaeltaa-virsi oli oppilaille jo edelliseltä uskontotunnilta tuttu, joten sen avulla palauttelimme mieleen palmusunnuntain tapahtumat.

- Kiirastorstai:

Katsoimme legotestamentin videon kiirastorstain tapahtumista. Videon jälkeen keskustelimme videolla nähdystä ja kertasimme kiirastorstain tapahtumat keskustellen.

- Pitkäperjantai:

Pitkäperjantain tapahtumia lähestyimme jälleen laulun avulla. Virsi Vieraalla maalla kaukana sai uuden sävelen (kiitos Elina Karelia!). FrontSideOllien säveleen laulettu Vieraalla maalla kaukana upposi ekaluokkalaisiin loistavasti. Ja kitaralla rämpyttelimmekin virttä useampaan kertaan, meidän versiomme oli kyllä hieman nopeampi :) Laulun jälkeen keskustelimme pitkäperjantain tapahtumista.

- Pääsiäinen:

Virsi Lensi maahan enkeli (perinteisellä sävelellä) johdatti meidät pääsiäiseen ja keskusteluun pääsiäisen tapahtumista ja kristinuskon synnystä.

2. oppitunti

Aiheen käsittely jatkui seuraavalla uskonnon tunnilla askartelujen avulla. Töiden ideointi sai alkunsa jälleen kerran facebookin al-ku-o-pet-ta-jis-ta ja täydentelin ideointia pinterestin avulla.

Oppilaat jakautuivat neljään ryhmään. Ryhmät työstivät eri aiheita: palmusunnuntai, kiirastorstai, pitkäperjantai ja pääsäinen. 

Palmusunnuntai-töihin piirrettiin vahaliidulla palmunoksia ja maalattiin sen jälkeen paperi vihreäksi vesiväreillä. Maalauksen kuivumista odotellessa oppilaat värittivät värityskuva-aasin ja leikkasivat sen irti. Lopuksi aasi liimattiin työhön.

Kiirastorstai-töissä maalattiin vesiväreillä paperi violetiksi. Viinipikari leikattiin hopea/kultapaperista ja leipä tehtiin ruskeasta huovasta.

Pitkäperjantai-työn pohjalle liimattin eri värisiä silkkipaperin palasia. Sen jälkeen oppilaat leikkasivat mustasta paperista kummun ja ristit, jotka liimattiin koko komeuden päälle.

Pääsiäinen-työssä oppilaat askartelivat harmaasta kartongista haudan ja kiven. Haudan "luola" tehtiin mustasta paperista. Kivi kiinnitettiin haaraniitillä, jotta sen voi työntää syrjään haudan suulta. Enkeli syntyi valkoisesta kreppipaperista, halkaistusta helmestä ja hiukset langasta.

Lopuksi työt koottiin kokonaisuuksiksi koulun seinälle. Äidinkielen tunnilla oppilaat kirjoittivat saneluna pääsiäisen tapahtumista tietokoneella ja töiden alareunaan lisättiin tekstit.